• 高校固定资产综合绩效评价体系浅析 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    现在素质教育是人们谈论热点,社会关注焦点。培养高素质、一专多能人才是家庭、学校重中之重。优胜劣汰、竞争上岗是社会潮流。然而在这全民皆谈素质教育大好形势下,却不时地冒出几声刺耳音符高技能犯罪、犯罪人群低龄化和犯了罪尚茫然不知等。面对这些现象,人们在感到吃惊、气愤同时,却没能很好地反思一下社会法制教育现状。《全日制新编历史教学大纲》提出历史教学对加强社会主义精神文明建设,提高全民族素质,培养一代有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义建设者和接班人起着积极重要作用。那么历史老师该如何发挥主观能动性,利用课程优势,对学生进行素质教育呢? 一、历史教学中要培养学生历史唯物主义观点 历史唯物主义是马克思主义哲学体系之一,是科学社会历史观。一个人如果具备了这种观点,就能够比较客观、正确地评价纷繁复杂历史现象和社会问题,提高辨别是非、识别丑恶能力。如我国古代农民起义,进步史学家称他们是“义举”,而地主阶级污蔑他们为“盗贼”“犯上作乱”,大肆进行镇压。如果我们不具备唯物史观,就很难辨别谁是谁非,反之则可以看出,每次大规模农民起义之后,都会迫使统治阶级做出某种让步,从而推动社会进步,这时我们就不难得出“农民起义是正义举动”结论。 再如我国古代历史上杰出人物,由于他们在某个阶段或某个历史时期做出了非同寻常业绩,推动了社会进步,因而很容易被学生误以为是他们创造了历史。针对这一现象,我引导学生分析了秦始皇灭六国、统一天下和汉高祖刘邦举义兵、诛暴秦、建立汉王朝史实,使学生们清楚地看到任何一位杰出人物产生,都有其一定历史条件和社会背景,都要顺应历史潮流,反映人民意愿,否则就只能导致灭亡。从而使学生认识到是人民群众创造了历史。我们在任何时候都要相信群众、依靠群众、坚定不移地走群众路线。 二、历史教学要引导学生以英雄人物为榜样,树立正确人生观、世界观和远大共产主义理想 中学阶段正是人生观、世界观形成关键时期。《教育心理学》上说人行为内容和理智方向完全取决于社会因素,在诸多社会因素中榜样作用占了很大比重。榜样是一定社会规范和抽象道德标准具体化、形象化,可以使学生在富于形象性、感染性和现象性范例中获得难忘印象和受到深刻触动。因此教师要抓住这个时机,充分利用教材中鲜活、生动英雄形象,对学生进行教育。 1.对比讲授法。即把古今中外历史上爱国者与叛国者,民族英雄与民族罪人,顺行与倒行放在一起进行比较讲解,让学生在对比鲜明反差中感悟“真善美”真谛、生命真谛。 2.角色扮演法。把一些具有典型性或代表性历史事件编成小短剧,让学生在课堂上进行表演,使学生在扮演角色过程中充分领悟人物所思、所想、所感,把握他们性格特征和思想内涵,从而形成属于自己对人生观、世界观理解与追求。 3.名人名言朗读法。许多革命者和仁人志士为了追求真理、拯救民族于危难,奔走呼号,泣血而歌,写下了许多脍炙人口、广为传诵优秀诗篇,如谭嗣同“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”;秋谨“谁言女子非英雄,夜夜龙泉壁上鸣”;张自忠“为国家民族死亡之决心,海不清,石不烂,决不半点改变”等等。 三、历史教学要提高学生能力,减轻学生课业负担 多年来,我除了教给学生历史知识、培养他们高尚道德情操外,还注重多方面提高他们能力。如通过对一些历史现象、历史问题思考,提高学生综合概括、全面分析问题能力;通过对一些历史人物评价,提高学生历史唯物主义观点和评价人物、看待问题能力;通过对各类史事之间纵横联系、比较,提高学生辩证思维能力和对比能力等。此外,还通过利用现代化教学手段和教学方法,如录像、幻灯、电视、挂图等,增加课堂教学形象性、直观性、趣味性,使学生在乐中学,从而减轻他们课业负担,使他们素质得到提高。 四、因材施教,面向每个学生,全面提高素质 教师要看到学生差异,因人而宜,对症下药,使每个学生都能在原有基础上得到提高。教师要尽可能地捕捉学生闪光点,使其潜能得到发挥,特长得到发展,从而增强自信心,树立上进心,达到共同提高。培养学生良好学习习惯,教师要从自身做起,以身示范,教师身教重于言教,久而久之,学生形成良好学习习惯自然有利于学生素质提高。 五、素质教育着眼于全体国民素质,但是应该从中小学生抓起,要降低重心,扩大底面,区分层次 学校教育,既要为社会、国家培养少数高层次科技人才,也要为社会、国家培养新型全部合格劳动者,这就要求在中小学阶段打好基础,要把学生从单纯分数桎梏下解放出来,让他们从最根本、最具体、最实际人做起,从小养成健康身心习惯。这就要重新确立德育在整个教育过程中地位和作用,还要使受教育者个性特长得到充分而正常发挥,让每个学生都要有特长,并且能学以致用,发挥每一个学生聪明才智,激发学生创造欲,这样有利于为社会多层次、多方面地培养出各种类型人才。 实施素质教育是我国教育改革和发展客观要求,是迎接21世纪挑战,培养跨世纪人才战略举措。学校应由应试教育转向全面提高国民素质轨道,面向全体学生。全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技术和身体、心理素质,促进学生发展。这是我们办学宗旨,也是我们每一位教育工作者前进方向。

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